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化學霜淇霖的毒

105學年度臺中市國民教育輔導團遴聘輔導員 服務學校校長同意書(續任輔導員用)

附件1-4

105學年度臺中市國民教育輔導團遴聘輔導員

服務學校校長同意書(續任輔導員用)

茲同意本校                             老師擔任

本市國民教育輔導團      健康與體育領域輔導小組

□專任輔導員

□輔導員

輔導員  黃富揚   老師將配合原校需求，實踐教學輔導任務：(請至少選擇二項，可增選)

□進行公開課，一年至少一次

□參加教師專業發展評鑑

□擔任服務學校該(跨)領域之教師專業學習社群召集人

□帶領服務學校相關團隊

□擔任服務學校專業主題分享

□其他(請自行陳述)

學校全銜：

校    長 ：                〈簽章〉

中華民國105年　　月　　日

2016年海峽兩岸視障教育研討會實施計畫

2016年海峽兩岸視障教育研討會實施計畫

一、目的：為提昇、推廣視障教育工作人員之專業知能，及促進海峽兩岸視障教育之交流，特舉辦本研討會。

二、主題：雙視點字書製作規範及經費訂定

三、指導單位：教育部學生事務及特殊教育司、臺北市政府教育局、

新北市政府教育局、高雄市政府教育局

四、主辦單位：中華視覺障礙教育學會

五、協辦單位：臺北市立啟明學校、國立臺中啟明學校、臺中惠明學校、

高雄市楠梓特殊學校、國立臺南大學視障重建中心

六、研討會日期：2016年7月9日（週六）、7月10日（週日）

七、地點：臺北市和平東路一段129號  臺灣師範大學博愛樓114演講廳。

八、使用語言：華語(國語/普通話)

九、會議內容：與視覺障礙學生有關的教學、研究與推廣等教學相關議題。

十、參加人員：視障教育領域的相關學者專家、教師、家長、研究生等100人。

105教師增能研習與公開課夥伴輔導協作之工作流程與分配

五月團務會議 豐洲國小-特色遊學計畫

就是愛運動 第35集 台中市忠孝國小 跟著台中忠孝同學用棒球敲出好名聲

就是愛運動 第35集 台中市忠孝國小 跟著台中忠孝同學用棒球敲出好名聲

體育評量標準-技能示例

體育評量標準認知示例

體育評量標準認知示例

高級中等以下學校教師評鑑規準檢核重點內涵說明~精緻化版本規準

高級中等以下學校教師評鑑規準檢核重點內涵說明~精緻化版本規準104.04.05修

教師專業發展評鑑 教學觀察表(104.2)

教師專業發展評鑑   教學觀察表(104.2)

  評鑑人員(觀察者)：________________觀察日期：_________觀察時間：________至_________

  受評教師(教學者)：________________任教年級：__________任教科目：__________________

  單元名稱：_______________________________________________________________________

  教學節次：共_________節     本次教學為第________節

層 面	評鑑指標與 參考檢核重點	教師表現事實摘要敘述	評量
			優良	滿意	待 改 進	不 適 用
A 課程設計與教學	A-3精熟任教學科領域知識。		□	□	□	□
	A-3-1正確掌握任教單元的教材內容。
	A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能。
	A-3-3教學內容結合學生的生活經驗。
	A-4清楚呈現教材內容。		□	□	□	□
	A-4-1說明學習目標及學習重點。
	A-4-2有組織條理呈現教材內容。
	A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。
	A-4-4提供學生適當的實作或練習。
	A-4-5澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。
	A-4-6設計引發學生思考與討論的教學情境。
	A-4-7適時歸納學習重點。

層 面	評鑑指標與 參考檢核重點	教師表現事實摘要敘述	評量
			優 良	滿 意	待 改 進	不 適 用
A 課程設計與教學	A-5運用有效教學技巧。		□	□	□	□
	A-5-1引發並維持學生學習動機。
	A-5-2善於變化教學活動或教學方法。
	A-5-3教學活動中融入學習策略的指導。
	A-5-4教學活動轉換與銜接能順暢進行。
	A-5-5掌握時間分配和教學節奏。
	A-5-6透過發問技巧，引導學生思考。
	A-5-7使用有助於學生學習的教學媒材。
	A-5-8根據學生個別差異實施教學活動。
	A-6應用良好溝通技巧。		□	□	□	□
	A-6-1板書正確、工整有條理。
	A-6-2口語清晰、音量適中。
	A-6-3運用肢體語言，增進師生互動。
	A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生。
	A-7運用學習評量評估學習成效。		□	□	□	□
	A-7-1教學過程中，適時檢視學生學習情形。
	A-7-3根據學生評量結果，適時進行補救教學。
	A-7-4學生學習成果達成預期學習目標。

層 面	評鑑指標與 參考檢核重點	教師表現事實摘要敘述	評量
			優 良	滿 意	待改進	不適用
B 班 級 經 營 與 輔 導	B-1建立有助於學生學習的班級常規。		□	□	□	□
	B-1-3維持良好的班級秩序。
	B-1-4適時增強學生的良好表現。
	B-1-5妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。
	B-2營造積極的班級學習氣氛。		□	□	□	□
	B-2-1引導學生專注於學習。
	B-2-2布置或安排有助於學生學習的環境。
	B-2-3展現熱忱的教學態度。
	B-2-4教師公平對待學生。
	B-4落實學生輔導工作。		□	□	□	□
	B-4-3敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔導。

受評教師確認後簽名(可用代號)：                        
  

   評鑑人員簽名：                                      

※可根據特定學科教學行為需求，另行增列評鑑層面、指標和參考檢核重點，作彈性組合。

   舉例如下：

層 面	評鑑指標與 參考檢核重點	文 字 敘 述	評量
			值 得 推 薦	通 過	待改進	不適用
A 課 程 設 計 與 教 學	※有效引導實驗或實作活動
	※-1 實驗器材或實作材料準備周延。
	※-2 實驗或實作內容講解清楚（包括安全守則講解）。
	※-3 確實掌握實驗流程或實作步驟（含實驗器材操作正確）。
	※-4 引導學生正確蒐集數據或資料。