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2021年4月8日 星期四

[健體領綱理解與實踐-領域召集人工作坊]體育課之雙語教學實施

 [健體領綱理解與實踐-領域召集人工作坊]體育課之雙語教學實施

透過英語導入體育課教學,課堂中多了不一樣的學習氛圍。跨域之教學結合,讓學習不再支離破碎或各自獨立,而是一種整體性之相互支援。語言之習得不應限於考試,而應於生活中自然而然產生,與生活產生緊密而持續之互動,並成為日常中不刻意的那部份。

海線之健體領域召集人會議,張庭蓁與張倍安講師示範體育課之雙語教學,藉由具結構性之課程設計,融入簡易之外語使用,讓學生習慣不同語言之穿插使用,達整體性、綜效性之學習。








2021年3月8日 星期一

素養導向跨域共備:激盪課程創意火花

 [素養導向跨域共備:激盪課程創意火花]

國小健體輔導團與數學輔導團針對「大隊接力」主題進行跨域共備,由不同的視角切入,讓原本單一的課程變得多元。從力學、數學、肌動力學的視角,發現接棒、離心力、步距步頻間之潛在關聯,讓體育運動與數理科學產生了實質上的交集。

透過科學化之探討,讓教學實務更加生動,也更加素養化。課堂上的理論在轉化為實際的應用時,讓學生理解了知識的「活」用,帶得走的能力於焉成形。












2021年2月23日 星期二

臺中市國中小健體輔導團與新北市健體輔導團團務暨課程交流

 [臺中市國中小健體輔導團與新北市健體輔導團團務暨課程交流]

        透過對話交流,審視不同縣市與區域之教育文化特性,藉由十二年國教推動經驗之分享,深化理解素養導向課程之推動與運作,達到互學共好、自發精進、交流互動之跨縣市合作目標。









2021年1月4日 星期一

健康本位評量研習

 [健康本位評量研習]

藉由健康本位評量研習提升教師素養導向評量能力,透過對評量之深入理解與思維,達到所謂之生活應用能力。 教師理解學生之學習成效,發現學生學習盲點,進而調整教學,達到教與學間之動態平衡與互動,讓課堂知識成為生活技能,進而實現於日常中,助益問題解決,獲至更佳生活品質。














2020年12月25日 星期五

活力體操初進階比賽

 [活力體操初進階比賽]

        於臺灣體育大學舉辦的活力體操比賽,提供優質的展演舞臺給予各校的小朋友。健體輔導團與臺灣師範大學團隊、臺灣體育大學團隊共同合作,協助各校學生開展肢體能力,促進其身心諧調,藉由比賽型式讓各校交流學習,相互觀摩。






2020年11月30日 星期一

評量新示例 體育課中的素養評量

[評量新示例  體育課中的素養評量]

台灣師範大學陳信亨教授藉由實例,帶領教師討論素養導向的動作評量方式。 以標準本位評量方式,讓學生學習挑戰自己,以標準為依據,自我成長,一步一步提升運動能力。 教學方式改變,評量方式也要與時俱進,在真實現在的教師,如何落實多元評量的概念,讓素養成為一種能夠評量的東西。 就必須藉助評量標準的建構與實施,讓動作轉化成具體可觀察的評量項目。 工作坊的型式,讓在場老師實際運用評量工具進行評量,並討論評量進行之困難,共商解決之道。 相信在大家的努力之下,教學必定能愈來愈科學,愈來愈專業。



健體到校輔導 讓體育課更有趣

[健體到校輔導  讓體育課更有趣]
健體輔導團副領召校長葉聰信與輔導員曾正仁、黃富揚,到台中市大雅區大明國小進行到校輔導。 不僅將十二年國教所倡導之素養導向的體育教學策略帶進校園,也透過實際的示範教學,讓教師充份體會體育教學模組的神奇力量。 藉由更多的情境安排,讓體育課不再只是動作的反覆操練,而是除了技巧的純熟外,更增添了樂趣與興緻。 以不同任務之設定,提升學生學習信心,由情意面切入,再到知識、技巧層次,展現體育課更多的可能性。 每一位教師親身參與活動,也紮紮實實的上了一課,相信在知行合一的體驗後,更能將真正的體育精神帶給學生。 讓每一個人都成為愛運動、想運動的終身學習者。