[健體領綱理解與實踐-領域召集人工作坊]體育課之雙語教學實施

 [健體領綱理解與實踐-領域召集人工作坊]體育課之雙語教學實施

透過英語導入體育課教學，課堂中多了不一樣的學習氛圍。跨域之教學結合，讓學習不再支離破碎或各自獨立，而是一種整體性之相互支援。語言之習得不應限於考試，而應於生活中自然而然產生，與生活產生緊密而持續之互動，並成為日常中不刻意的那部份。

海線之健體領域召集人會議，張庭蓁與張倍安講師示範體育課之雙語教學，藉由具結構性之課程設計，融入簡易之外語使用，讓學生習慣不同語言之穿插使用，達整體性、綜效性之學習。

素養導向跨域共備：激盪課程創意火花

 [素養導向跨域共備：激盪課程創意火花]

國小健體輔導團與數學輔導團針對「大隊接力」主題進行跨域共備，由不同的視角切入，讓原本單一的課程變得多元。從力學、數學、肌動力學的視角，發現接棒、離心力、步距步頻間之潛在關聯，讓體育運動與數理科學產生了實質上的交集。

透過科學化之探討，讓教學實務更加生動，也更加素養化。課堂上的理論在轉化為實際的應用時，讓學生理解了知識的「活」用，帶得走的能力於焉成形。

臺中市國中小健體輔導團與新北市健體輔導團團務暨課程交流

 [臺中市國中小健體輔導團與新北市健體輔導團團務暨課程交流]

        透過對話交流，審視不同縣市與區域之教育文化特性，藉由十二年國教推動經驗之分享，深化理解素養導向課程之推動與運作，達到互學共好、自發精進、交流互動之跨縣市合作目標。

健康本位評量研習

 [健康本位評量研習]

藉由健康本位評量研習提升教師素養導向評量能力，透過對評量之深入理解與思維，達到所謂之生活應用能力。 教師理解學生之學習成效，發現學生學習盲點，進而調整教學，達到教與學間之動態平衡與互動，讓課堂知識成為生活技能，進而實現於日常中，助益問題解決，獲至更佳生活品質。

活力體操初進階比賽

 [活力體操初進階比賽]

        於臺灣體育大學舉辦的活力體操比賽，提供優質的展演舞臺給予各校的小朋友。健體輔導團與臺灣師範大學團隊、臺灣體育大學團隊共同合作，協助各校學生開展肢體能力，促進其身心諧調，藉由比賽型式讓各校交流學習，相互觀摩。

評量新示例 體育課中的素養評量

[評量新示例  體育課中的素養評量]

台灣師範大學陳信亨教授藉由實例，帶領教師討論素養導向的動作評量方式。 以標準本位評量方式，讓學生學習挑戰自己，以標準為依據，自我成長，一步一步提升運動能力。 教學方式改變，評量方式也要與時俱進，在真實現在的教師，如何落實多元評量的概念，讓素養成為一種能夠評量的東西。 就必須藉助評量標準的建構與實施，讓動作轉化成具體可觀察的評量項目。 工作坊的型式，讓在場老師實際運用評量工具進行評量，並討論評量進行之困難，共商解決之道。 相信在大家的努力之下，教學必定能愈來愈科學，愈來愈專業。

健體到校輔導 讓體育課更有趣

[健體到校輔導  讓體育課更有趣]

健體輔導團副領召校長葉聰信與輔導員曾正仁、黃富揚，到台中市大雅區大明國小進行到校輔導。 不僅將十二年國教所倡導之素養導向的體育教學策略帶進校園，也透過實際的示範教學，讓教師充份體會體育教學模組的神奇力量。 藉由更多的情境安排，讓體育課不再只是動作的反覆操練，而是除了技巧的純熟外，更增添了樂趣與興緻。 以不同任務之設定，提升學生學習信心，由情意面切入，再到知識、技巧層次，展現體育課更多的可能性。 每一位教師親身參與活動，也紮紮實實的上了一課，相信在知行合一的體驗後，更能將真正的體育精神帶給學生。 讓每一個人都成為愛運動、想運動的終身學習者。