評量新示例 體育課中的素養評量

台灣師範大學陳信亨教授藉由實例，帶領教師討論素養導向的動作評量方式。 以標準本位評量方式，讓學生學習挑戰自己，以標準為依據，自我成長，一步一步提升運動能力。 教學方式改變，評量方式也要與時俱進，在真實現在的教師，如何落實多元評量的概念，讓素養成為一種能夠評量的東西。 就必須藉助評量標準的建構與實施，讓動作轉化成具體可觀察的評量項目。 工作坊的型式，讓在場老師實際運用評量工具進行評量，並討論評量進行之困難，共商解決之道。 相信在大家的努力之下，教學必定能愈來愈科學，愈來愈專業。

健體到校輔導 讓體育課更有趣

健體輔導團副領召校長葉聰信與輔導員曾正仁、黃富揚，到台中市大雅區大明國小進行到校輔導。 不僅將十二年國教所倡導之素養導向的體育教學策略帶進校園，也透過實際的示範教學，讓教師充份體會體育教學模組的神奇力量。 藉由更多的情境安排，讓體育課不再只是動作的反覆操練，而是除了技巧的純熟外，更增添了樂趣與興緻。 以不同任務之設定，提升學生學習信心，由情意面切入，再到知識、技巧層次，展現體育課更多的可能性。 每一位教師親身參與活動，也紮紮實實的上了一課，相信在知行合一的體驗後，更能將真正的體育精神帶給學生。 讓每一個人都成為愛運動、想運動的終身學習者。

跨市交流，互動共好一起學

[ 台中、南投輔導團跨縣市交流 ]

跨市交流，讓教學共創出更瑰麗的未來

秉持自發、互動、共好之精神

台中市國中小健體輔導團與

南投縣國中小健體輔導團

舉辦了教學資源共享會議

透過課程設計之思辨、教學實務之討論

進而在城與鄉之間化育出合適的共構軌道

資源流通與知識共享

造就了輔導團的新視野

創意，於焉產生

城鄉交流讓教育更美好

和平區一直是台中市的最偏遠地區
此次的輔導學校「梨山國中小」
一趟路程就要花掉5、6個小時

健體輔導團定期前往山區交流
將國家教育政策與十二年國教新訊息
分享至最邊遠地區，讓教育政策零時差

與偏鄉老師進行專業對話，交流城鄉間之教學困境
思索不同區域特性之迥異教育問題
在實務上尋求共識與平衡
是教育中最美麗的共好



藉由模組化教學做為橋樑
邀請和平區的師生一同參與課程
一方面提升了教師在課程設計上之專業
另一方面也檢視課程在不同區域學生上之適切性
教學、評量；評量，教學
形成了正向的助益圈








相信在熱烈的討論與精彩的教學交流後
每個人對於如何教，將產生更不一樣的想法

體驗教育讓學生透過實作產生素養

在生活當中落實的，是經過消化與轉化的知識。面對問題情境，以過往所學，是否足以應付。素養，強調在生活當中的知識實用性，藉由行動去驗證個人能力的習得程度，並促進類似鷹架般的學習躍階效果，在原本能力與潛在能力之間，設計隱含著特定學習目的之問題，讓學生相互激盪，進而突破原有的框架限制。

            

戶外教育是集體智慧與人際智能的良好訓練課程，需要眾人的協調配合，才能完成任務要求。此間的溝通與決策，往往必須在反覆的試驗中靜心思考，歸納整合出可能之方案，並且執行後再修正。最終，找到當下最佳的解答。

 

雄鷹戶外教育中心設於台中市東勢區玉山高中之內，藉由其特殊的地形與位置，讓學生能在大自然當中開發自我，透過團體任務導向活動學習團隊合作技能，並與自我、他人、環境三者和諧共存。是進行潛能開發或認識自我課程時，可以參酌的學習資源。

防疫工作一起來，手機記得要常擦

記得常常幫手機擦身體喔！

因為上面也會有許多的病毒與細菌

勤洗手也不要忘了你的手機

轉載自：2020/01/31 · 作者 / 林慧淳 · 出處 / Web only